老师在学生的学习过程中扮演着一个很重要的角色，老师是学生的引导者，帮助学生学习知识，因此老师首先要准备好自己的课程。下面为大家准备了关于小学五年级语文课文漫画作文教案。
一、欣赏漫画
老师教你们一年多了，问过你们许多问题，有两个问题我想借这个机会问问大家，希望大家能实事求是地回答老师，可以用举手来表示。第一个问题是：你们喜欢不喜欢看漫画?
第二个问题：你们喜欢不喜欢写作文?这节课我们要看漫画写作文，两样都喜欢的，那是喜上加喜，喜欢一样的，那是喜忧参半，两者都不喜欢的，那就以苦为乐吧。
1、欣赏：
老师这里就有几幅漫画，想不想一睹为快?(伴乐放漫画)
看着看着，有的同学忍不住笑了;
从你们的笑声里，我知道很多同学看懂了这些漫画的意思。
2、交流：
漫画似乎有一股特殊的魔力，把我们深深地吸引住了，是不是觉得很有趣儿?(那这些漫画当中，哪一幅给你的印象比较深刻)
a.是这幅漫画的画面内容给你留下了深刻的印象。还有谁对这幅漫画也是印象比较深刻的，有什么要补充的吗?(你要补充吗?)(你补充的这也正是画家所要表达的用意，看来你很懂得欣赏漫画!)
先讲画面的内容，再谈自己悟出的画家的用意，谁也能用这样的方式来交流交流自己感兴趣的另外一幅漫画?
b.是这幅漫画要表达的用意给你留下了深刻的印象。(你是从中得到了启示，所以印象深刻，你真是善于思考的孩子。)你是怎样悟出画家的用意的呢?(为什么会给你这样的启示呢?www.520xy8.com/article/)能结合这个画面的内容来谈一谈吗?
谁也能这样把画面的内容和画家的用意(自己受到的启示)结合起来，向大家介绍自己感兴趣的一幅漫画?
c.你还谈了自己受到的启示，真会思考!还有要交流的吗?
二、介绍漫画
1、漫画不但画面诙谐有趣，而且还能给人以教育和启示。如果要你把其中一幅介绍给没看过这幅漫画的人，这样简单恐怕说不清楚，那么我们怎样才能介绍得具体一点呢?我们选一幅来试试怎么样?(喜欢介绍哪一幅?)
2、出示漫画，指导方法：
(1)请同学们仔细观察画面的内容，具体来谈谈自己看到了什么?
(2)指名交流。(谁还有补充的吗?)
a.你不但看到了画面上有的内容，而且通过想象看到了画面上没有的内容，很有想象力。(你有补充的吗?)
b.你补充的是(心理活动、心情、以前的恩恩怨怨……)老师觉得你用的“……”这个词语特别恰当。大家听出来了吗，这是一只怎样的……?
c.我们来比比看，看谁观察得最细致，能注意到别人容易忽视的地方。
(你的目光特别敏锐，注意到了……这一细节。这是多么……的狐狸呀。)
d.你注意到什么细节了吗?(这个“奖”闪闪发光呀，吸引着乌鸦的眼球，多有诱惑力啊!乌鸦，可要小心啦!)
(3)看着同学们迟迟不肯放下的小手，老师知道大家还注意到了许多细节。给大家三分钟时间，选一个细节写下来怎么样?
3、写细节。
4、交流。
点评：你的细节描写得特别细致;你还能结合自己的想象，更加生动了;能再读一遍吗?你们是不是也想评论一番呢?
5、通过想象和细节描写，这幅漫画的画面更加丰富，更加生动了，真了不起!同学们想一想，www.520xy8.com/sjbwz/这样的画面难道只会在漫画里才会出现吗?看到这样的画面，你会联想到什么呢?
6、交流。
学生：……
教师：你联想到了社会上的一些类似现象。
学生：……
教师：联想到这样的现象，给你有怎样的启示呢?
学生：……
教师：还给你怎样的触动呢?有不同的启示吗?
学生：……
学生：……
教师：对类似乌鸦这样的人，你想对他们说些什么呢?
学生：……
学生：……
教师：在生活中，我们会面临这样那样的诱惑，但一定要保持一颗清醒的头脑，因为诱惑有多大，陷阱就有多深。当你觉得诱惑垂手可得的时候，往往你离陷阱也就越来越近。
7、小结：漫画是现实生活的一个反映，是我们认识生活的一扇窗口，所以能给我们以生活的启示。能选一幅漫画，把自己的启示写下来吗?请看要求。
8、写作。
三、交流，评讲：
1、指名学生交流。
从题目、语言(细节、想象)、启示(能否结合生活实际)等方面进行点评。
a.大家觉得这个题目怎们样?题目是文章的眼睛，我们来听听他写的内容。
b.大家觉得他写的哪一处细节给你印象比较深?
c.这想象多生动呀，能给大家再读一遍吗?让我们侧耳倾听，好好欣赏欣赏。
d.你的启示特别深刻，大家想一想，为什么能够这么深刻呢?
2、同桌互相欣赏、互相修改。遇到写得精彩的地方，可以做上记号，等一下推荐给大家欣赏。
3、推荐交流。
4、再次修改。
5、指名交流。(故事、启示合起来)
一个好的课堂效果能够让学生有更好的学习效率，因此老师在课程上就很重要了。以上的为大家准备的关于小学五年级语文课文漫画作文教案，希望大家能够借鉴。
