好说课稿能使自己的头脑更加的清晰，让说课的过程中不出现间断，更有利于充分调整好说课的时间。下面是学大教育网为大家准备的一份2015小学一年级数学课文-24时记时法说课稿。
教材简析：
教材通过学生熟悉的电视节目预报的场景，引入新课的学习。这样安排主要是为了提供现实的、学生感兴趣的题材，让学生唤起已有的生活经验，从而主动探索24时记时法的规律，帮助学生理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，并能正确地把用24时记时法表示的时间用普通记时法表示的时间进行互换。在实际教学中，根据本班学生的认知特点，及学生的知识经验，我没有完全按照教材提供的内容进行教学，具体做法，后面我会做简单介绍。
学生情况分析:
前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。生活中学生已经掌握了普通记时法的记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。学生对学习数学比较感兴趣，特别喜欢比较直观、生动、有 趣，操作性强的内容。因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和生活经验，抓住24时记时法与普通记时法的异同，加深学生对24时记时法的理解。在教学中注重内容的趣味化、生活化、活动化、大众化，帮助学生更好的学习，让更多的孩子喜欢数学。
教学目标：
1、通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、学生在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活里的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。
3、培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。
教学重点与难点：
1、引导学生在合作探究中认识、理解24时记时法。
2、会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻
教具、学具准备：电脑、大屏幕、实物投影、节目预报表
教学设计与教学策略：
(一)导入生活化，唤起学生已有知识经验 。
数学的起点是培养学生以数学的眼光从现实生活中发现问题、解决问题、增强应用意识。因此， 我利用学生熟悉的钟表进行导课，根据钟面上的时刻，让学生猜一猜现在是几时?你可能在干什么?引出一天中有两个同一时刻(如7时)，使学生进一步明确普通记时法的记时特点，自然的进入学习的状态，然后，我又出示几组营业时间牌，让学生初步感知24时记时法，为后面的学习作好铺垫。
(二)给学生提供自主学习的机会，在探索中求知。
学生探索学习必须借助一定 的工具，由直观的操作、演示、观察再到抽象的思维、想象和分析，进而得出结论。
(三)把数学还原回生活，使知识在实践中得到升华。
在练习环节中，我首先设计了“你说我讲”小练习，让学生根据三个钟面上的时刻和图画的提示进行交流，用24时记时法表示时刻，再由老师提出问题“钟面上时针都指着8，为什么一个是8时、一个是20时呢?”，让学生运用刚刚获得的数学知识来分析问题，学生在这样的交流情境中，满足了交往的需求，培养了合作意识。接下来，又进行了把节目预报表填完整的练习，对普通记时法与24时记时法进行互换，明确了这两种记时方法的异同;以及用24时记时法播报节目，这些练习内容的设置，使学生在具体的情境下，既巩固24时记时法，又从多方面培养了学生的表达能力。通过师生互评、生生互评、自评、奖励小笑脸等形式，体现评价方式的多样化，增强了学生学习数学、学好数学的自信心。从学生熟知的9路站牌、火车票入手，让学生能灵活的运用所学的24时记时法解决身边的实际问题，体会到数学就在我们身边，生活中充满着数学。促使学生以积极的心态投入学习，在实践活动中理解知识、巩固知识，树立起学好数学、用好数学的意识。
(四)给学生提供广阔的学习空间，让他们在开放的时空里翱翔。
网络正在以它丰富的内容，强大的互动性冲击着教育领域，信息技术在教学过程中得到广泛的应用，逐步实现了教学内容的呈现方式、学生学习方式、以及教学过程中师生互动方式的变革，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。本节课留出十多分钟的时间，让学生自主上网学习，网上学习环节的设置，是为了更好的发挥网络学习的优势，学生可以在开放的时空里自由点击，通过浏览故宫博物院的网页，了解到许多古代记时方法，如：沙漏、日晷、铜壶滴漏等古代记时工具形象的图片、简要的文字说明，另外某些地方还可以点击放大，让学生看得更清楚;在互联网中，学生可以在世界地图的页面中随意点击世界各地的时刻，发现同一时刻世界各地不同时区国家的时间却不相同这一规律。在有限的时空中，让学生获取大容量的信息，提高了学生自主学习的兴趣，培养学生自主获取知识的能力。
以上便是2015小学一年级数学课文-24时记时法的说课稿，大家可以根据自己需要把想要表述的意见想法加进去，使说课稿更完善。
